【博爱学堂】真研究 促学习 共成长 ——逸仙小学语文组校本教研

研学单是学生进行自主探究，开展小组合作的有力支架，它不仅能够有力地支持学生的学习，还能提升他们的思维发展和探究意识，促进学生的合作学习和分享交流。为了让研学单的设计更加贴合语文教学的需要，提升语文课堂的效率，逸仙小学语文组齐聚录播教室，开展了主题为“真研究 促学习 共成长”的校本教研。

首先，冯经纬主任揭示了本次校本研修的目的，接下来，六个年级组分别由一位老师做代表，分享交流本年级组设计的研学单上经典环节和设计意图。

左琳老师分享了一年级的经验，老师们根据学情将“课前小尝试”“课上小测试”“课后小拓展”优化为“课前小尝试”“课后小拓展”两个板块。申懋琳老师则分享了二年级团队的识字方法小研究，紧扣低年段重视基础识字教学的策略。三年级的代表教师施明艳老师明晰了研学单设计的核心——研读教材，围绕核心问题进行设计，学生的学习自然更专注，更高效。四年级卜晓晓老师则介绍了他们年级的教学案与研学单的诞生过程，她们齐心协力，集体研备，反馈交流，及时更新。冯经纬老师则介绍了五年级研学单中独特的环节——思维导图，设计注重思维含量，提升了学生的合作力、思维力和创新力。她还分享了高年段语文组老师们精彩的教学反思，老师们采用课堂实录+分析思考或者教学叙事+教后反思的方式撰写主题式教后记，以学促教，每一篇真实生动的教后记都记录了老师们真研究的足迹。

在分享经验的过程中，老师们也提出了自己的困惑：学生能力不一，研学单是否会加速生生之间差距进一步拉大？吴卓校长则表扬了语文老师们在课堂中进行大胆创新，也对老师们的困惑提出建议：小组中能力较强的学生擅长教别人，但能力稍弱的学生更擅长提问，他们各有所长，在小组合作中都会有所生长。

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最后，张绪波校长进行总结，在设计研学单时，大家可以删繁就简，根据教材和学生的实际情况灵活使用，因班而异，人人有学习，人人有成长。同时，在小组合作时，好的学生通过这样的方式能更好的提升他学习的动力，为了帮助后进生进步，他会更加用心的学习。并且，后进生提出的问题更能促进优生思考。

(冯经纬 吴青青）