内容提要：
上学期，随着调研考试的临近，我发现班级学生的情绪越来越不稳定，比如说吧，上语数外三门主课时，因老师要求较严，学生的课堂表现还算说得过去。可一上其它副课，问题就接踵而至：体育课刚上没五分钟，全班就在体育老师的带领下上楼回班了。正在班上备课的我询问原因，体育委吞吞吐吐地不敢说，再问其他学生，更是低着头不说话。还是体育老师道出了原委：刚一进行跑步练习，学生就像失控一样，东南西北地乱跑，连个队形都排不起来，老师喊这个没听见，叫那个还是没反应，他们只管嘻嘻哈哈地由着性子在操场上东奔西跑。老师实在没办法，拉下脸宣布：“立即回班！你们班的班主任在等你们！”这一招还真灵，全班顿时没了刚才的神气，一个个垂头丧气、慢吞吞地爬楼梯、上四楼。快到教室门口时，扭扭捏捏地谁也不愿先进班——怕被我看见。目睹此情此景，我真是气不打一处来。想想昨天的音乐课上，学生也是不听指挥，不少人音乐书不带，却偷偷地带上了漫话书、恐怖小说、小玩意等和音乐课无关的东西。老师弹琴时，同学们就忙活开了。更有甚者，居然恶作剧地解开了老师的鞋带。还有坐在后面的男生竟然拽前面女生的小辫子。于是，音乐老师只好忍无可忍地到我这里委婉地说了一下，并一再讲，学生经提醒后改正了，请我不要再批评他们了。既然如此，我在夕会上了解了大概的情况后就没追究违反纪律的学生的责任，只是提醒他们在复习迎考期间不要再发生类似的事，要全力以赴地迎接调研考试。如果谁再严重影响课堂纪律，就新帐老帐一块儿算。当时看到学生对我的宽宏大量、谆谆教诲点头称是，我满以为他们会安稳几天，却不曾想到第二天就把我的话当耳边风。此时此刻，我真是生气啊！想想自己为这个班付出的心血，想想自己苦口婆心的劝说无效，我对学生的不争气已经由气愤转为伤心、甚至有些悲观了。
全班学生此时鸦雀无声，教室里出奇得静，站在讲台上的我虽然一言未发，可我明显地感觉到了学生的担心：怕我让大家相互揭发刚才破坏纪律的同学，然后真的和他们新帐老帐一块儿算。看着学生低着头大气不出，我一时竟不知开场白该说些什么，但激动的心情已平静下来了，我想到了学生本学期的压力也真不小。开学没多久，毕业班就召开了家长会，语数外三门主课的老师就轮流向全班家长做了动员，并提出了明确的要求，请各位家长协助配合教育，抓紧孩子的学习，力争在调研考试中考出好成绩！于是乎，孩子在家就听到父母的千叮咛、万嘱咐；在学校就听到老师不厌其烦地动员。每天听到最多的两个字就是“调研”！无论是在家，还是在学校，总是忙不完语数外的作业。可即便在学校完成了作业，家长还得督促着做各种补充练习……在这样的气候下，学生不堪重负，副课就正好是他们发泄、放松的时刻了。总处在紧张的氛围中，就是大人也承受不了。想到这里，我心平气和地发话了：“你们最近的学习任务一定很重吧？想不想放松一下？”学生面面相觑，他们纳闷我怎么不提体育课上的事，没批评他们不说，却还问了这样一个问题。他们不知我究竟在打什么注意，因此始终无人应答。我知道大家的心思，就直接请中队长发言，可她却说还好，不是很重。我想，她是不太敢说真话。为了消除学生的戒备心理，我直接挑明了话题：“本周的班会课，我想请大家说说心里话，想说什么就说什么，只要说出来心里舒服了就行，不要有什么顾忌。”原来如此！学生立刻活跃了起来，看来大家都有满肚子的话要说。
周末到了，下午班会课的铃声刚响过，主持人就宣布：“《心灵的小屋》中队主题会现在开始！请大家畅所欲言，把最想说的话都说出来，也可以简明扼要地写在黑板上。希望通过这节队会课能缓解同学们因要调研而产生的心理压力！都放松一下！”主持人话音未落，胖乎乎的小强就挥笔在黑板上写下了“调研，快过去吧！”个头矮小的小伟站起来大声说道：“我不知道你们的爸爸妈妈平时是什么样的，可我只要没考好，我妈妈就会气乎乎地罗嗦个不停，真把我烦死了！我希望全天下的父母都不要再只关心我们的考试分数了！”文静秀气的小花则抱怨说;“这么冷的天，我都要六点起床背英语，我多想好好地睡个懒觉啊！”调皮的小文哭丧着脸说:“如果能不用上学就好了，我真想回到幼儿园啊！”平时学习较吃力的小东则情绪激动地握拳高呼：“我想赶快放假！放一个长长的假！”……这节课结束前，黑板上写满了大家的各种心声，同学们一吐为快，感到轻松了许多。整节课上，我都饶有兴致地听着大家的发言，看着大家的奋笔疾书，但不加干涉。教室里笑语不断，气氛非常热烈，就连平时不说话的学生都说出了心里话，有的说完了还想说……望着同学们的开心劲，我也感到很高兴。即将毕业的孩子已经长大了，他们有独特的思维、有较强的个性，一味地禁锢势必物极必反。我们做老师和家长的一定要及时了解孩子的动态，多为孩子想想，适当地给他们渐渐压、听听他们的心声，真能产生较好的教育效果。这节队会结束前，我只说了这么一句话：“虽然同学们有很多委屈，都不喜欢调研考试，都想老师、父母多理解你们，但我相信你们都是懂事的孩子，你们不会让我们失望的！”老师的严格要求、苦心教育、父母的絮絮叨叨孩子有时虽有抵触情绪，但也都理解。煞费苦心地安排了这么一节班会课后，学生的抵触情绪、纪律涣散的现象明显好转。
自评：
1、缓解了学生的紧张思想和心理
面对学习上的巨大压力，学生有苦难言。平时总是我们做老师和家长的向他们大倒苦水，希望他们能体谅大人的一片苦心而发愤学习，为学校、家庭、老师及父母争光，却很少想到要听听孩子们的意见，其实他们也有满腹的话要说，只是没处说、没人听。我利用班会课让他们大发“牢骚”，使他们得到了宣泄，缓解了紧张的思想和心理，在放松的同时也扭转了学生纪律松懈的现象。
2、融洽了师生关系，学生更信赖老师
作为一名教师，首先要爱学生。只有教师热爱学生，成为学生最亲近最信任的人，才能使他们自觉地接受教师的教育。面对学生的过错，我在调整好情绪后放下师道尊严，走近学生，换位思考，不仅拉近了师生间的距离，也得到了学生更多的信赖，使学生真切地感受到了老师的殷切希望，消除了抵触情绪，意识到这种行为是不正确的，从而愉快地接受了老师的教育，决心以实际行动改正错误。队会结束后，不少同学在周记本上有感而发：这两天我们连续扰乱课堂纪律，使课无法正常上下去，可老师却没有像我们想像中的那样严厉地批评我们，而是给了我们一次说话的机会，让我们痛痛快快地说出了憋在心里很久的话，使我们好受了许多。老师这样做都是为了我们好。调研考试临近，我们一定要集中精力、全力以赴，交出一份满意的答卷。对这些即将成为中学生的孩子，老师一定要注意教育方法。当他们表现不好的时候，可以给予一定的批评，但切忌简单粗暴，不能伤害他们的人格和自尊心，要巧妙引导，使学生乐于接受意见，尽快改正。尤其当学生出现反复时，我们不能泄气，要有耐心。师生间相互理解，才能更好地进行教育教学工作。特级教师斯霞的“童心”、“母爱”教育思想是我们每一个教师搞好教育工作的宝贵经验。
3、促使自己追求更高的教育境界
教育是一门艺术，孩子特别需要我们细心的呵护，稍不留神往往会适得其反。一次成功的教育尝试让我更深地认识到：只有不断追求教育的最高境界，才会使自己无愧于教师——这个光荣的称号！用心温暖孩子，自己的心也必然感到温暖。
