一、问题的表述
学生的座位由老师安排，这是很正常的事情。但进入三年级，我班不断有学生对我安排的座位不满意，并且说出了各种理由。于是我尝试了一种调整座位的新方法。
二、现状调查
我班目前有22名学生，座位是四至五人一组，桌椅摆放成小组形、马蹄形等形状。原来，学生座位都是我根据学生各方面情况安排的。虽然每次我都绞尽脑汁，尽量考虑到各方面因素，但还是不断有学生向我抱怨不喜欢自己的座位。
三、要素分析
我班进行小班化教学已经两年了，班级人数少，老师的教学形式多样，教学手段新颖。因此我班学生的自主性、合作性和独立性都较大班的学生要强。
四、行动方案
1、宣布消息，说明要求。
首先我在班上宣布了自由组合的消息，班级顿时沸沸扬扬。接着我又提出了自由分组的要求：a、坐在一起的几个同学要以共同进步为前提；b、全班分四个组，每组四到五人；c、组长由本组组员自己选定，每个组员都要说明你选组长的理由；d、座位每星期更换一次，一般情况每组组员和组长都要更换。
2、自由组合。
最后我宣布“开始自由组合”。我话音刚落，几个学生就箭步飞向自己要好的同学身边，生怕自己的好朋友被别人抢去。这时就看班上这边一群、那边一伙，好不热闹。几个人缘不错学习又好的学生旁边围满了人，就好像偶像明星被追星族簇拥一样。
3、长期措施
目前，这种自由调整座位的制度在我班已经实行了两个多月了。每个星期五放学前调整一次。
五、效果反馈
学生的自觉性更强了。因为是自己选择的座位，而且是和自己的好朋友坐在一起，学生们都非常珍惜这个机会。都表现甚至放大自己的有点，缩小甚至改掉自己的缺点。开始个别学生课堂上控制不住自己，有小声说话、互传纸条等现象。经过老师的个别教育后没有再出现这样的情况。
学生的合作能力进一步增强了。每个小组的凝聚力更强了，遇到问题能齐心协力，即使有意见不统一的情况也能为别人着想，以大局为重。
更多的学生得到了锻炼的机会。由于组长是组员自己选的，而且要求每星期更换组长，使更多的学生有了锻炼的机会。
六、反思
在教学中还有很多不能适应新要求的问题，关键在于我们老师采取怎样面对这些问题。如果强制性的执行老的一套，从事物的表象上来看也许没什么大碍。但是，如果都能像这件事一样，换个角度解决。不仅适应了新的形式，还培养了学生多方面的能力。
