两周前的一节公开课上，我执教的是《大海睡了》这篇课文。课堂上，在我精心的准备下，孩子们的反映也如同预期一般活跃，然而有个别孩子的突出反映却引起了我的反思。
作为一名走上教育岗位不久的教师，也作为一个尚没有太多经验的班主任，我一直认为应当在课堂上和平时的班级管理中，尽可能地让孩子们畅所欲言，表达自己的看法，也纠正别人的错误。于是，在我的这节公开课上，孩子们也如同平日里一样的发挥自如，大胆表达。比如在词语教学中，我分别指名读词，孩子们也踊跃的举手争着读，可每当有个别孩子读错字音的时候，就会有两个学生很及时地站起来，大声对读错的孩子说：“请你跟我读‘**’！”刚开始这样的纠正还是很有效，也很及时的，但当它始终贯穿在整个课堂的时候，不免显得课堂不大连贯，总会被纠正的孩子打断了。课后，我不免陷入了思考……
对于纠正的孩子，他只是出于他的本真，他觉得有了错误就要及时地告诉别人，帮助他改正过来，这其实也是我一直以来告诉他们的。可是我又觉察到，虽然是一种善意的帮助，可是必须出现在最恰当的时机，运用一种最温和的方式，我得让孩子们知道，在纠正之余要更多得学会如何倾听，在给别人找错误的同时，要更会找到别人的优点，这样才能在最和谐的状态下让大家共同提高。
