2020年12月23日下午，在逸仙小学的录播教室，举行了本学期第十三次关于“学习者课堂”的校本研修活动。活动由张绪波校长主持，全体教师积极参与，会议主要围绕“课题研究，尚美而行——在问题驱动下的‘学习者课堂’探索与分享”展开。
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首先张绪波校长抛砖引玉，带领大家回顾了本学期以来逸仙教师团队在“学习者课堂”研修路上所作出的种种努力，然后现身说法，以本班级的同学为例，以一个学困生提出问题“贝多芬为什么不直接给小女孩入场券”为切入点，指出了学生自主质疑的重要性，说明了“质疑与驳问，你不曾预约的惊喜；赞美与鼓励，拥有神奇的力量！”
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接着，金秉蓉老师分享了如何去提出一个好问题的策略。首先要激发孩子的七大学习力，接着重燃孩子的学习兴趣，最后要进行制度完善。对于孩子提出的问题要多一些包容和肯定，提醒孩子提问要针对学习目标。激励学生，要“全员参与，不懂就问。”通过对问题墙的布置和对问题的筛选分类，让孩子们提出的问题更加有思考、有价值、有智慧！
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冯经纬主任从小组评价系统进化史的角度和老师们做了交流。冯主任从数据分析的角度发现班级中等生陷入了少发言、“热爱”划水的现象。为了拉动这部分学生的积极性，通过轮回组长制，不断优化组员评价组长和组长评价组员系统，提高了中等生的学习兴趣。
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风趣幽默的鲍主任从“连连看”的游戏引入，进行了交流。在学习单的研制上，他提出了从叠加到迭代的进化。在评价时，主张要更多地对小组、对群体进行评价，让学生更多认识到集体的重要性。把课堂交还给学生，教师的工作更多是支撑者。通过增加对话，让潜水的学生浮出水面，让他们勇敢地走到前台来！
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章文倩老师分享了如何培养出“金牌小组长”的方法。在任务分配时要有序发言，组长要监督提醒组员，提升小组思辨力，及时进行小组的总结反思。在培养组长领导力的时候，教师要少说多做，创设真实的合作学习情景，在精彩和不足之处进行评价反思。
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王蓉老师从感性的角度分享了“生生感恩班级”的做法。为了提高班级的凝聚力，王老师开展了多项活动，如：你的优点我来夸，你的帮助我感谢，你的困难我来帮。孩子们在便利贴上写下感恩的话语，贴在黑板上，读出来。教师更多的是赞美着和倾听者。
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李琰老师在学习单的制作上分享了自己的想法，要围绕学习目标和核心问题，相信学生的自主探究，给学生一些时间，让他们形成自己完整的解题思路，并做好适时总结和反思。
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最后，吴校长总结了本次研修活动。在“学校为什么一直进行‘学习者课堂’的研究？”“为什么要进行教学变革？”的叩问中，让大家都领悟到，只有这样的教学变革才能更加促进学生的发展，培养出真正的学习能力、合作能力、沟通能力、协调能力，以满足未来社会发展的需要。
通讯：吴青青
